Enlaces a actividades contra la Violencia de Género
Aquí teneis algunas unidades didácticas que trabajan el tema de la violencia de género:
1.- INTRODUCCIÓN
El artículo 1 de la “Declaración sobre la eliminación de la violencia contra las mujeres” de Naciones Unidas declara que la violencia contra las mujeres es “todo acto de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino que tenga o pueda tener como resultado un daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico para la mujer, inclusive las amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de libertad, tanto si se produce en la vida pública como privada.”
Según esta definición la violencia hacia las mujeres no es algo que pertenece a la vida privada, como se ha querido reducir durante tanto tiempo, ya sabemos que lo que no se ve no existe, sino que es un problema social y público y además está vinculada al gran desequilibrio que existe en las relaciones de poder entre los sexos en todos los ámbitos: laboral, político, social, familiar, económico…
Por tanto uno de nuestros principales objetivos debe ser el continuar luchando contra las estructuras autoritarias, machistas y desiguales donde la donde la violencia está fuertemente arraigada y que aún sigue existiendo en nuestra sociedad y es la única forma de no ser cómplices de esta lacra.
Por ello presentamos esta unidad didáctica para que se pueda desarrollar y trabajar en los centros y contribuir de este modo a la concienciación por parte de nuestro alumnado, ya que hay que empezar a poner los cimientos desde los primeros años educando en igualdad para que nuestra sociedad tenga un futuro más sano e igualitario. Para lograr este objetivo es fundamental contar con el apoyo y el trabajo de las familias ya que la educación tiene que realizarse en ambos ámbitos, familiar y escolar, para que sea fructífera.
2.- ACTIVIDADES
• ANALIZAR Y DEBATIR FRASES COMO ESTAS:
- Las chicas son unas lloricas.
- Los chicos son más brutos que las chicas.
- Eres una nenaza.
- Las chicas son más trabajadoras.
- Los chicos no lloran…
3.- LEE Y COMENTA EL SIGUIENTE TEXTO QUE ROSA REGÁS ESCRIBIÓ PARA EL
DISCO DE PEDRO GUERRA HIJAS DE EVA:
En ninguna de las tres religiones que constituyen la base de nuestra cultura mediterránea y buena parte de la cultura occidental (la católica, la musulmana y la judía) se concede a la mujer la equidad que exige laDeclaración de los Derechos Humanos: “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos”. En las tres religiones la mujer está sometida al hombre, en las tres la mujer no tiene voz, ni se oyen sus quejas ni sus amentos, ni se castiga a quien la agrede, porque en las tres se la considera un ser inferior. ¿Por qué si no, ninguna de las tres acepta que la mujer sea ministro de su dios? De ahí que aunque sea abominable el comportamiento brutal de tantos hombres y desoladora la aquiescencia de ciertas mujeres, lo verdaderamente lacerante, lo ominoso, es el machismo que impera en nuestra cultura desde sus orígenes gracias al poder moral, económico y trascendental que se arrogan esas religiones y que, aún hoy tienen o pretenden tener, esgrimiendo razones morales para defender la sumisión, el silencio, el sufrimiento de la mujer en aras de una estructura familiar y económica, y de un orden social piramidal, que sea por eso mismo controlable e inamovible. Ni el progreso, ni la riqueza, ni las leyes, ni los gobiernos democráticos logran acabar con esa lacra social que provoca cada año en España más victimas que el terrorismo.
Quizá no pueden. O no saben. O no están interesados: el poder también emana de la
cultura y la cultura, ya lo hemos dicho, es profundamente machista.
¿Cómo luchar pues, nosotros, ciudadanos que no tenemos poder de decisión en el destino de la sociedad, contra cuatro mil años de religión y cultura excluyente y cruel con la mujer?
Tal vez lo mas fácil, lo que tenemos más a mano, sea tomar conciencia del dolor, la angustia, la soledad y la muerte que provoca la misoginia latente en nuestra cultura de la que casi ningún estamento social, ningún individuo, está exento. Tal vez no haya mas remedio que echar mano y difundir un conocimiento no científico sino poético del problema, que aconseja destruir el germen de esta infamia histórica y social tan arcaica.. Pero frente a tanto poder y tanta iniquidad, lo más probable es que el único camino para una solución verdadera esté en un poema, una música, una canción.
-Dialoga sobre el texto.
-¿Qué opinas de él?
-¿Es cierto todo lo que dice?
-Escribe una canción, un poema, que hable
de cómo acabar con la violencia de género.
• ¿BELLEZA FEMENINA Y MASCULINA?
- Busca diferentes modelos de belleza femenina y de belleza masculina en revistas, anuncios, obras de arte… Recórtalas.
- ¿Cuál es tu modelo de belleza? ¿Coincide?
- Completa:
+ Una mujer por ser mujer está obligada a
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+ Un hombre por ser hombre está obligado a
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- Define 5 rasgos de tu hombre/mujer ideal.
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- Analiza el uso de belleza masculino y femenino en
la publicidad.
- Analizar cómo ha ido cambiando el ideal de belleza a lo largo de la historia.
- Haz un mural con las y los modelos recortados expresando alguna idea personal al
respecto.
• DISEÑA UN CARTEL CON EL LEMA “NO A LA VIOLENCIA DE GÉNERO”.
LEE Y CONTESTA:
Seguro que has oído hablar de la violencia de género e incluso tendrás presente algún caso que hayas visto en los medios de comunicación últimamente. Probablemente pienses que en tu entorno tú y tus amigas estáis libres de padecerla.
Sin embargo, hay mujeres que en algún momento pensaron como tú y que hoy se están planteando presentar una denuncia, si es que no la han presentado ya. Porque han sido víctimas de violencia de género.
Una experiencia común a muchas de ellas, es la dificultad que tienen a la hora de detectar qué tipo de comportamientos son tolerables en nombre del amor y cuáles tienen muy poco que ver con él. Podemos ponernos de acuerdo en que “si te pega no te quiere”, pero hay muchas otras situaciones en que hay opiniones para todos los gustos. A fin de cuentas nos han repetido hasta la saciedad que “quien bien te quiere te hará llorar”, o que “el amor puede con todo”, o que “en una relación hay mucho que aguantar”. Con la cultura afectiva que hemos aprendido de cuentos infantiles, de películas románticas, de revistas de adolescentes, por
no hablar de nuestras propias casas, no es de extrañar que muchas situaciones que se pueden encuadrar dentro del maltrato psicológico o del chantaje afectivo pasen desapercibidas, o que se justifiquen con frases del tipo “no es para tanto”, “no exageremos”, “estamos sacando las cosas de quicio”, etc.…
Luis y María llevan saliendo dos meses. Ella tiene 16 años y él 17. El sábado Luis quedó
para jugar al fútbol y María quedó con sus amigas para salir. María se quedó sin batería en
el móvil y no recibió las llamadas que le hizo Luis para encontrarse con ella, hasta la
mañana siguiente. Cuando llamó a Luis, éste estaba todo furioso y le montó una buena
bronca por lo del teléfono. María intentó explicarle que había sido una mala casualidad, que
era una pena que no se hubiesen podido ver, pero Luis insistió en que qué hacía ella de
noche por ahí con el teléfono desconectado, que si quería ponerle celoso, que si quería
pasárselo bien como si no tuviese novio, que entonces para qué estaba con él, la acusó de
haberlo apagado para que no apareciese por dónde estaba ella con sus amigas, etc.…
María intentó calmarlo repitiéndole que lo sentía, que no había sido culpa de ella, que se le
había quedado el cargador en el coche de su padre pero pensó que la batería aguantaría
para recibir llamadas...Le repitió siete veces lo siento y lo fue calmando poco a poco,
asegurándole que todo lo que estaba diciendo eran paranoias suyas. Al final le prometió que
no volvería a pasar y superaron su primera bronca de enamorados.
1. ¿Entiendes la reacción de Luis? ¿Qué crees que pensó la primera vez que llamó a María?
¿Cómo crees que se sintió? ¿Y la segunda vez que lo volvió a intentar, o la tercera?
2. ¿Crees que eran celos “normales”: Llevan poco tiempo saliendo, se están conociendo y no
sabe si María “es de fiar o no”, que es una cuestión de inseguridad suya que irá superando a medida que la relación esté más afianzada?
3. ¿Crees que María resolvió bien la situación, “que lo supo llevar”, o que se sintió halagada por saber que le importa tanto a Luis? ¿Por qué crees que no respondió “parándole los pies”?
4. ¿Crees que la forma en que “resolvieron” esta situación sentó un mal precedente para el
futuro de la relación? ¿Puedes imaginar situaciones distintas pero en que la reacción emocional de Luis sea parecida?
5. ¿Cómo crees que será la reacción de María a partir de ahora si se vuelve a quedar sin
batería, o si tiene alguna llamada perdida de Luis? ¿Crees que Luis consigue así “tener controlada” a María?
6. ¿Cuál es la diferencia entre estar pendiente de alguien o ser dependiente de ese alguien?
7. Imagina otra respuesta posible de María que ponga en Luis la responsabilidad por su reacción emocional fuera de control y que no acabe con la asunción tácita por parte de María de “la culpa de lo que pasó”. Imagina posibles reacciones de Luís ante María y las consecuencias para el futuro de su relación.
